学习进度+视频+形考+大作业都要写，不是每科都有作业。可截图来看看

形考任务1
本次形考任务对应课程第一章和第二章的内容，占形考权重的20%，即总成绩的10%。
形考任务中共包括3道题目，均为主观题。其中第1题目分值为40分，第2题和第3题分值为30分，需辅导教师进行批阅打分。
因形考任务有提交次数限制，建议各位学员可提前对问题进行思考，形成全部答案后再在形考任务中进行网络提交。
本次形考作业问题：
1.如何理解语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一？
答案：

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，意味着语文既是一种实用的工具，又是一门涉及人文精神的学科。工具性体现在语文教育可以帮助学生掌握语言交流的技能、提高沟通能力，培养实用的写作和阅读能力等。人文性体现在语文教育不仅要传授知识技能，更重要的是要培养学生的思维能力、情感素养和审美能力，引导学生对文化、历史、社会等人文领域的理解和思考。

2.如何理解语文课程的多重功能？
答案：语文课程有多重功能。首先，语文是交流与表达能力的基础，通过语文课程学习，学生可以提高听说读写的能力，并有效地进行信息交流。其次，语文是文化传承的主要途径，通过语文学习，学生可以了解和传承民族和世界文化的精华和传统。再次，语文是思维能力的培养和训练，通过语文学习，学生可以发展思维、分析问题、解决问题的能力。此外，语文还能促进学生情感认知的发展，培养学生的审美情操和情感体验能力。

3.在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，在第三部分实施意见里提出了五条教学建议，请你就印象最深的一条谈谈看法。
答案：在《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三部分实施意见中，提出的一条教学建议是“通过整合跨学科资源，丰富语文教学内容”。我认为这一建议非常重要和有益。跨学科的整合可以丰富语文教学的内容，拓宽学生的视野，使语文教学更具有综合性和实践性。例如，可以将自然科学、社会科学、艺术、体育等领域的知识和素材融入到语文教学中，让学生在语文学习中既能够学习语言文字的运用技巧，又能够了解和探索其他学科领域的知识。通过整合跨学科资源，语文教学不仅可以提升学科内涵的丰富度和深度，还可以激发学生的学习兴趣和主动参与，培养学生的综合素质。

形考任务2
本次形考任务对应课程第三章和第四章的内容，占形考权重的20%，即总成绩的10%。
形考任务中共包括4道题目，均为主观题，每道题目分值为25分，需辅导教师进行批阅打分。
因形考任务有提交次数限制，建议各位学员可提前对问题进行思考，形成全部答案后再在形考任务中进行网络提交。
本次形考作业问题：
1.现行小学语文教材（统编版）的主要特点是什么？
2.我国传统的写字教学有哪些可供参考的经验？
3.识字教学有哪些策略？请联系自己的教学实践，谈谈应该如何培养学生的独立识字能力？
4.谈一谈如何在拼音教学中正确地使用各种教学策略。

形考任务3
本次形考任务对应课程第七章和第八章的内容，占形考权重的20%，即总成绩的10%。
形考任中共包括4道题目，均为主观题，每道题目分值为25分，需辅导教师进行批阅打分。
因形考任务有提交次数限制，建议各位学员可提前对问题进行思考，形成全部答案后再在形考任务中进行网络提交。
本次形考作业问题：
1.口语交际能力由哪些因素构成？什么是口语交际教学？
2.在不同学段开展口语交际教学，应分别关注哪些重点？按照第一学段（小学一年级至二年级）、第二学段（小学三年级至四年级）、第三学段（小学五年级至六年级）分别论述。
3.在语文教学中开展综合性学习的意义和任务是什么？
4.在语文教学中开展综合性学习可以采用哪些策略？对你有何启发？